我的课后反思及对北京101中学孔繁华老师观摩课的感触

作者:王辉琳来源: 沙一中|www.fjsxyz.com发布: sxyz发布时间:2009年12月22日点击

    2009年12月14日,北京101中学派了语文、数学、英语、物理、地理等学科名师来沙县对我校的五个学科教师进行现场教学指导。我有幸在上午第二节开了一堂公开课,第三节认真地了来自北京101中学的孔繁华老师开的课,并且在课后取了孔老师和我校的官柳屏、丁琳等老师对我这堂课的点评。通过与孔老师为我们展示的观摩课的对比和这些专家,前辈们的点评和指导,我感觉自己受益匪浅,在教学中成长了许多。

    我开课的内容是人教版高中英语必修二第二单元The Olympic Games的Warming up﹠Reading部分。我的设计思路是运用任务型教学途径,设计自主学习模式,围绕奥运会这一主题,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,通过问答竞赛,合作,讨论,探究等方法,提高学生在阅读中对奥运信息获取、处理、分析和解决问题的能力,树立正确的世界观和奥运观。在第一环节warming up中,我首先通过展示奥运比赛项目的一些图片激起学生的兴趣,让学生在不知不觉中轻松进入课堂。然后让学生用已有的知识和经验就有关奥运知识进行小组问答竞赛。这样让学生主动参与活动,既加强了学生的学习自主性,又为下一步的reading 做好铺垫。接着通过设置问题“What are the similarities and differences about The ancient Olympics and the modern Olympics?”来引出第二环节——课文阅读部分。在这环节中,我遵循自上而下的教学原则对学生进行阅读技巧训练。先让学生快速略读全文,找出文章的大意。然后再让学生详细阅读课文。这部分是教学重点,根据学生的学习水平和实际情况,我设计了一些练习。由于课文理解练习部分的表格较难,学生操作性较差,我对古现代奥运会的对比项目做了些改变,使表格简单化,细化,学生能充分根据信息主动回答问题并掌握在阅读中寻找关键词的阅读技巧。第二项练习是判断句子的正确错误,培养学生在阅读过程中捕捉有效信息并对信息进行处理的能力。第三项练习是让学生两人一组合作,找出文章中Pausanias向Li Yan提出的六个关键的问题并给予回答,对课文达到彻底了解,进一步加强了学生自主学习和合作学习的能力。本节课第三个环节是让学生进行讨论“the reasons to or not to host the Olympic Games”。讨论的目的是为了对课文的内容进一步升华,并提高学生用英语进行思维和表达的能力。由于所剩时间不够宽裕,未讨论完部分作为家庭作业布置学生回去完成了。

    北京101中学孔繁华老师为我们开了一节“虚拟旅游” 的阅读课。这是北师大版高中英语必修二Unit 4的内容。孔老师先巧妙的以问题“How can we get to  from Fujian?”导入新课,提出Virtual Tourism的概念。通过短篇视频,网页展示,询问学生对New Zealand 的第一印象。接着孔老师采用预测(prediction)的策略,让学生思考“What do you think the text will tell us about Auckland?”。然后她向学生传授了一些阅读技巧,并糅合在她设置的一些相关练习中加以实践,如找出各段的主题句,句子与段落的匹配,图片与段落的匹配,找出关键词进行细节填表,找出文中与所给信息相匹配的单词等。最后她还让学生分别利用所填的表格的信息就Auckland的地理位置,人口,特征,历史,风景,气候等进行向导。

    课堂上孔繁华老师轻松自如的教态、清晰的教学思路、巧妙自然的导入设计、为目标达成的层层铺垫以及阅读策略的指导让所有与课教师深深感受到特级教师的教学风范,尤其是我在叹服的同时深感到受益匪浅。孔老师倡导教学目标一定要具体,有操作性,要注重学生学习方法的培养。老师在课堂上不仅仅是为了完成知识的传授,完成教学任务,而是要看学生掌握了多少,学生关注的问题解决了没有。对比之下,我觉得自己的这堂课还很不成熟。例如,学生在完成我所设计的表格填空后,我可以学习孔老师,让学生利用起这份表格的信息,复述古现代奥运会的相同点和不同点。可以对课文进行总结,也可以提高学生的综合表达能力。另外,我设计的第三项练习中,让学生两人一组合作,找出文章中Pausanias向Li Yan提出的六个关键的问题并给予回答,虽然这一环节得到了孔老师的充分肯定,她认为新颖有创新,但她也提出我的指令应该明确具体,这样学生的操作性就会更强。而且在整个课堂上,我虽然用到了小组竞赛回答问题的方式,却忘了进行及时评估,不仅获胜组应得到表扬,失败组也应得到鼓励,结合这篇课文所学的奥运精神,告诉学生“重在参与”,这样同时也渗透了我们的情感教学。最后从孔老师的教学细节中,我还学到了她“为学生服务”的精神。她对学生的关注、关怀与关爱,充分体现了 “以学生为主体,一切为了学生” 的课程标准的新理念。

    当今,外语阅读教学的重点是培养学生阅读技能似乎已成为共识。有意识地培养学生掌握必要的阅读技能、发展学生阅读能力是英语教师的责任。从这次对孔老师的观摩课的学习中,我觉得今后我们的阅读教学应注意以下几点:首先,让学生提高文化意识,掌握尽可能多的世界性知识,增强运用图式网络的技能。其次,传授语篇结构知识,训练抓住文章主题和要旨的技能。第三,培养逻辑推理、评价和判断等技能,提高学生识别词语,理解文章和评价作品的能力。第四,训练学生快速阅读技能,增加获取信息的量,扩大知识面。